ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям МО РФ для 8 класса, которая соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта. Курс рассчитан на 35 часов, 1 раз в неделю.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по информатике и ИКТ:

1)Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ);

2)Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3)Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки  РФ № 1312 от 09.03. 2004;

4. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»;
5. Приказ Комитета образования и науки Курской области от 28 февраля 2011 г. № 1-106 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом комитета образования и науки Курской области от 23.03.2007 № 1-421 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для    общеобразовательных учреждений Курской области, реализующих программы общего образования».

6)Учебный план  МОУ «Лицей №12»  на 2015-2016 учебный год;

7)Годовой календарный график  МОУ «Лицей №12» на 2015 - 2016 учебный год.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель системы и информационные основы управления.

             Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

             Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. В информационном обществе важным становится умение оперативно и качественно работать с информацией, привлекая для этого современные методы и средства. Это добавляет к целям школьного образования еще одну цель – формирование уровня информационной культуры.

             Предлагаемая программа базируется на идеях системного анализа и использования для их реализации компьютера. Такая концепция называется системно-информационной. Такая концепция определяет информатике интегрирующую роль среди всех школьных дисциплин. Акцент на развитие мышления, определяющее способность человека оперативно обрабатывать информацию и принимать обоснованные решения, становится определяющим.

            Системный анализ – это целенаправленная творческая деятельность человека, на основе которой обеспечивается представление объекта в виде системы. Одним  из современных инструментов системного анализа и синтеза систем является информационное моделирование, проводимое на компьютерах.

Цели: Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор­мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помо­щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре­зультаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо­собностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор­мации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль­нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
• формирование информационной культуры, соответствующей требованиям современного общества

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;
• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

            Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча­щихся с современными информационными технологиями. Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ­ных ПК и программных средствах.

             Приобретение информационной культуры обеспечива­ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли­цами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуника­ций. Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

            Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Предметно-информационная составляющая:

• Знание правил гигиены и безопасности при работе на ЭВМ;
• Знать правила поведения в компьютерном классе;
• Иметь представление об информации, формах ее представления и обработки в технологических процессах;
• Понимание значения информации для человеческой деятельности;
• Иметь представление о сигнале как носителе информации, знать единицы измерения информации;
• Знать типы величин и формы их представления для обработки на компьютере;
• Понимать смысл алгоритма, его свойств, средств и способов описания алгоритмов, назначение алгоритма при решении учебных задач;
• Знать определение программы как алгоритма записанного на формальном языке, понятном исполнителю, имитируемому на ЭВМ;
• Знать полный состав аппаратных и программных средств для освоения традиционных технологий компьютера и понимать, что компьютер – универсальное технологическое средство для обработки информации, выраженной с помощью формально-знаковых конструкций;
• Понимать технологические принципы и режимы обработки информации различного вида;
• Знать полный состав аппаратных и программных средств для освоения традиционных технологий компьютера;
• Знать типы ЭВМ, применяемых во всех сферах жизнедеятельности человека;
• Знать типы памяти ПЭВМ их сходство и различия, а также возможности;
• Знать классификацию машинных средств хранения информации;
• Иметь представление о понятии «Информационное общество»;
• Знать современные ОС их сходство и различие;
• Знать типы ПО и их назначение для решения различного рода задач;
• Знать понятия «Файл» и «файловая система»

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

• Умение выражать различные объемы информации в стандартных единицах (битах, байтах, килобайтах, мегабайтах);
• Умение пользоваться готовым алгоритмом для решения типовых задач из различных учебных предметов;
• Освоение основных алгоритмических конструкций решения практических задач;
• Умение записывать программу на формальном языке по готовому алгоритму;
• Умение отличить синтаксическую ошибку от семантической;
• Уметь использовать стандартные функции для производства численных расчетов на компьютере;
• Уметь разбить решение задачи на этапы, приводящие к искомому результату.
• Умение отыскать необходимый файл в каталоге;
• Уметь копировать, удалять, перемещать, переименовывать файлы;
• Уметь размещать и просматривать файлы в корневом, родительском каталоге;
• Умение определить емкость машинных средств хранения информации;
• Уметь определять технические характеристики к аппаратным средствам ПЭВМ для мультимедийных возможностей;
• Различать типы файлов по их расширению и уметь определять программу-создатель;
• Уметь рассказать о характерных особенностях компьютера того или иного поколения и различать их по элементной базе;
• Уметь определять по основным признакам уровень развития общества в информационном пространстве.

Ценностно-ориентационная составляющая:

• Умение выбрать готовый алгоритм для решения конкретной задачи;
• Определять примерный набор допустимых действий для решения данного класса жизненных задач;
• Работать с исполнителями, имитируемыми на ЭВМ, поручая им выполнение отдельных команд и линейных, разветвляющихся, циклических и содержащих подмодули программ.
• Умение отличить числовую переменную в информатике от числовой переменной в математике;
• Уметь производить отладку и тестирование программ;
• Умение различать «хороший» и «плохой» алгоритм (программу);
• Умение выбрать оптимальный способ решения поставленной задачи;
• Уметь строить простые компьютерные математические модели;
• Понимать, что компьютер – универсальное технологическое средство для обработки информации, выраженной с помощью формально-знаковых конструкций;
• Уметь сохранять информацию в текущем каталоге и на дискете;
• Уметь различать типы памяти и находить более эффективные средства хранения того или иного рода информации;
• Уметь соединять разнотипную информацию в одном электронном документе, понимая какими программными средствами необходимо воспользоваться;
• Умение определить оптимальные средства для коммуникативных возможностей ПЭВМ.

 

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Учебно-тематический план.

№	Тема	Количество часов
1	Информационная картина мира	7
2	Программное обеспечение ИТ	8
3	Алгоритмизация и программирование	7
4	Электронные таблицы	7
5	Аппаратное обеспечение ИТ	5
	Резерв	1
	Итого:	35

 

Содержание обучения.

 

Раздел 1. Информационная картина мира.

Тема 1.1. Представление о системе объектов

 

Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения.

Понятие связи между объектами. Примеры на различные виды связей. Понятие о системе. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности системы.

Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы. Описание связей и отношений между элементами системы. Описание взаимодействия элементов системы. Примеры информационных моделей систем.

Учащиеся должны знать:

• Понятие объекта и его свойств.
•  Понятие параметра и его значений.
• Понятие  действия объекта.
• Представление о среде существования объекта.
•  Понятие модели объекта.
• Понятие информационной модели.
• Почему при создании модели важно вначале определить цель.
•  Понятие системы объектов.
•  Значимость и роль цели при изучении системы.
• Виды отношений между объектами.
•  Виды связей между объектами.
•  Понятие целостности системы.
•  Типовую структуру информационной модели системы.

      Учащиеся должны уметь:

• Выделять объекты из окружающего мира и вести о них рассказ.
• Называть параметры, характеризующие объект,   и указывать их возможные  значения.
  •  Перечислять действия, характеризующие объект.
  • Определять среду обитания объекта.
  •  Представлять сведения об объекте в виде таблицы.
  • Приводить примеры материальных моделей.
  • Приводить примеры нематериальных моделей.
  • Формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель.
  •  Выделять соответствующие цели характеристики объекта.
  •  Представлять информационную модель объекта в виде таблицы.
  • Формулировать цель,  при которой объект следует рассматривать как систему.
  • Приводить примеры систем.
  • Приводить примеры отношений и связей между объектами.
  • Определять вид отношений и связей между объектами в конкретной системе.
  •  Разрабатывать информационную модель системы в соответствии с заданной целью.

 

Тема 1.2. Моделирование. Классификация моделей.

 

Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления: материальные и абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере: мысленные, вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления.

Инструменты моделирования как признак классификации информационных моделей.

Место моделирования в деятельности человека. Прототип — моделирование — принятие решения. Этапы постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация задачи. Основные типы задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель.

Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.

Учащиеся должны знать:

• основные понятия: формализации задачи, разработка модели;
• содержание понятий « Объект», « модель», иметь представление о понятии классификации моделей;
• виды моделей, этапы моделирования;
• основные понятия модель, анализ, результаты, проектирование.

 

      Учащиеся должны уметь:

• строить и разрабатывать модели используя  последующий алгоритм;

• строить формационные модели различных объектов.
• выделять в окружающей действительности объекты соответствующие поставленным задачам.

 

Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий.

Тема 2.1. Технология работы в системной и прикладных программных средах.

 

Назначение системной среды. Программное обеспечение ПК. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными.Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать:

• классификацию ПО;
• поняние «файловая система» и принципы ее организации;
• принцип открытой архитектуры.

 

Учащиеся должны уметь:

• выполнять операции с файлами;
• работать с прикладным и системным ПО.

 

Тема 2.2. Алгоритмы. Виды алгоритмов.

 

Алгоритм. Свойства алгоритма. Формы представления алгоритмов; блок-схемы. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ). Алгоритмические конструкции: линейный, ветвление, повторение. 

Учащиеся должны знать:

• Понятия алгоритма.
• Свойства алгоритма.
• Алгоритмические конструкции.

 

Учащиеся должны уметь:

• Разрабатывать алгоритмы;
• Использовать алгоритмы;
• Находить оптимальный вариант алгоритма для решения поставленной задачи.

 

Тема 2.3. Прикладная среда табличного процессора.

 

 Назначение и структура ЭТ. Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд. Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки. Встроенные функции. Деловая графика. Математическое моделирование на ЭТ. Моделирование  в электронных таблицах.

Учащиеся должны знать и уметь:

• Изменение данных, ввод данных в готовую таблицу, переход к графическому представлению информации (построение диаграмм).
• Заполнение подготовленной на основании шаблона динамической таблицы данными, полученными в результате наблюдений и опросов, нахождение наибольшего и наименьшего значения, среднего значения с использованием готовых шаблонов.
• Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов, Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

 

Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий.

 

Тема 3.1. Компьютер – средство обработки информации.

 

Условия безопасной эксплуатации компьютера. Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода инфор­мации, оперативная и долговременная память). Принципы организации памяти компьютера. Устройства ввода информации. Классификация устройств. Устройства вывода информации. Классификация устройств. Взаимодействие устройств компьютера. Понятие об архитектуре компьютера.

Учащиеся должны знать:

• Принцип открытой архитектуры;
• Характеристики процессора;
• Магистрально-модульный принцип.

 

Учащиеся должны уметь:

• Оценивать производительность процессора;
• Вычислять тактовую частоту процессора.

 

Тема 3.2. История развития компьютерной техники  и классификация компьютеров.

 

  История развития ЭВМ. Поколения ЭВМ. Классификация по функциональным возможностям. Класс малых компьютеров. Перспективы развития компьютерных систем.

Учащиеся должны знать:

• Историю развития компьютерной техники.
• Этапы становления информатики, как науки.
• Поколения ЭВМ.
• Классы компьютеров.
• Перспективы развития компьютерных систем.

 

Учащиеся должны уметь:

• Привести пример ЭВМ, соответствующей каждому поколению.
• Определять перспективы компьютерных систем.
• Привести пример классов компьютеров.

 

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;
• индивидуально-групповые;
• фронтальные;
• практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

• наблюдение;
• беседа;
• фронтальный опрос;
• контрольная работа;
• практикум.

            Компьютерный практикум:

• работа с программами и файлами;
• работа с исполнителем алгоритмов;
• работа с электронными таблицами;
• работа с информацией.

Литература.

 

1. Н.В. Макаровой «Программа по информатике и ИКТ»(системно-информационная концепция).-СПб.:Питер, 2010
2. Учебник:Н.В.Макарова Информатика 7-9 класс.Базовый уровень.-Спб.: Питер,2010.
3. Задачник по моделированию: Н.В.Макарова Информатика 7-9 класс.Базовый уровень.-Спб.: Питер,2010.